jueves, 29 de septiembre de 2011

NIETZSCHE

Friedrich Wilhelm Nietzsche nació en Röcken,cerca de Lützen en 1844, hijo de un pastor evangélico, que murió cinco años más tarde, lo que hizo que Nietzsche creciera en un ambiente completamente femenino, dominado por el pietismo protestante.

Nietzsche estudió primero en el internado de la Escuela de Pforta, donde recibió los primeros conocimientos sobre la antigüedad clásica, que se convertiría en un referente básico de su pensamiento posterior.

Más tarde estudió filología clásica en las universidades de Bonn y Leipzig. En esta última ciudad entró en contacto con la filosofía de Schopenhauer, que también influiría decisivamente en la formación de sus ideas, y con la música de Wagner, a quien más tarde conoció personalmente, y del que fue un apasionado admirador.

En 1869, cuando apenas tenía 25 años  Nietzsche fue nombrado catedrático de filología clásica en la universidad de Basilea. A este nombramiento contribuyeron los trabajos filológicos que el joven Nietzsche había publicado antes de terminar sus estudios.

Su actividad docente en Basilea se vio interrumpida por la guerra de 1870, en la que Nietzsche participó como enfermero hasta que se vio obligado a regresar por causa de una disentería, enfermedad de la nunca llegó a restablecerse del todo. Así, en 1876 Nietzsche tuvo que pedir un permiso de un año por enfermedad, y poco después, su jubilación; la ciudad de Basilea le pagó una pensión durante el resto de su vida, hasta que murió en el año 1900.

En 1881 Nietzsche conoció a Lou Salomé, de la que se enamoró profundamente; pero esta mujer no le correspondió, sino que se casó con un amigo suyo.

Tras su jubilación, Nietzsche pasó largas temporadas en la Riviera francesa y en el norte de Italia, dedicado a pensar y a escribir. Pero sus obras no tenían el éxito esperado y Nietzsche se iba quedando cada vez más solo. A principios de 1889, en Turín, cuando ya estaba casi ciego, Nietzsche sufrió una crisis de locura de la que no se recuperó. Estuvo internado en una clínica de Basilea y, después, en otra de Jena, hasta que su madre se lo llevó consigo. Nietzsche vivió los últimos doce años de su vida en un estado de aletargamiento, bajo los cuidados de su madre y luego de su hermana,hasta que murió en el año 1900.

En el pensamiento de Nietzsche suelen distinguirse tres grandes períodos.

El primero, que abarca desde sus estudios en Leipzig hasta 1877, está representado básicamente por su obra El nacimiento de la tragedia desde el espíritu de la música, publicada en 1871. En ella Nietzsche establece la distinción entre el espíritu apolíneo, que expresa el mundo como representación (artes plásticas) y el espíritu dionisíaco, que lo expresa como voluntad (música). Nietzsche exalta lo dionisíaco, que interpreta como encarnación de la voluntad de vivir, frente a lo apolíneo, que representa la huida ante la vida. El ideal estético del espíritu dionisíaco es el drama wagneriano, que pone en escena la fuerza incontenible de la vida.

Precisamente la ruptura de Nietzsche con Wagner es el hito que marca el tránsito del primer período al segundo, que va desde 1878 hasta 1882. Nietzsche reprocha a Wagner el haber cedido, en su obra Parsifal, ante los ideales del cristianismo, intrínsecamente contrarios a las fuerzas de la vida. En este segundo período, Nietzsche se aparta de los ideales y maestros que había admirado hasta entonces, se muestra crítico hacia el arte y la metafísica y se vuelve hacia el positivismo naturalista de la Ilustración, aunque sin caer en el culto al progreso. La obra central de este período es Humano, demasiado humano. Un libro para espíritus libres (1878-1880), dedicado a Voltaire.

El tercer período del pensamiento de Nietzsche arranca el año 1882 con la publicación de su obra Así habló Zaratustra. Las doctrinas de este período parten de la concepción de la vida como dolor, lucha e irracionalidad que había aprendido en Schopenhauer, pero rechazando la actitud de resignación ante ello. Nietzsche tenía la intención de presentar estas ideas en una obra sistemática que debía titularse La voluntad de poder, pero no pudo terminarla. Fue publicada después de su muerte con las anotaciones que se encontraron entre sus papeles póstumos.

Otras obras importantes de Nietzsche, además de las ya citadas, son las siguientes:

Aurora (1881).
La gaya ciencia (1882).
Más allá del bien y del mal (1886).
Genealogía de la moral (1887).
Crepúsculo de los ídolos (1888).
El texto que vamos a leer es extraído de AURORA. Las preguntas a desarrollar están al finalizar el texto. Por favor dar click en el siguiente LINK.

jueves, 15 de septiembre de 2011

Trabajo de nivelación grados 10 y 11 - III periodo

Para evitar que quedéis como la figura de al lado, he decidido daros una oportunidad para que trasnocheis un poco y podáis poneros al corriente en las equivalencias numéricas de los trabajos que habéis realizado durante el periodo. Espero que pongáis todo vuestro empeño en el acertado desarrollo de los talleres que os presento y que tengáis fortuna al organizar las ideas,  para evitar de esta manera las burradas que en ocasiones os salen sin que pareciera que la razón y la lógica intercediera. Dejad el afán y concentraros en hacer un buen trabajo.
Vuestro profe que os aprecia inmensamente.

Trabajo grado décimo (o sea 10): AQUÍ
Trabajo grado undécimo (o sea 11): AQUÍ

domingo, 8 de mayo de 2011

Material grado 10 y 11- Polis griegas y franja amarilla


Acropolis

Hola muchachos. Como les avisé en la semana que acabó de pasar, vamos a estar trabajando varios textos que nos ayuden a desarrollar los ejes que hemos propuesto para este segundo bimestre. Para el caso de grado DÉCIMO, acordamos subir el documento de las polis griegas para poder terminar de desarrollar el taller que comenzanos en clase. Por favor hagan clic AQUÍ para poder descargar el documento. En el caso de grado ONCE, el documento a trabajar es el de William Ospina llamado LA FRANJA AMARILLA, el cual se encuentra en formato PDF y pueden descargar dando click AQUÍ. Saludos y por favor realicen las lecturas con juicio.

miércoles, 23 de marzo de 2011

Grado 11 ¿Podemos recurrir a la violencia?

Hola a todos. Dias sin escribir pero por diferentes motivos no hemos podido avanzar como quisiera. Como se han dado cuenta, he tratado que el ejercicio de pensar la violencia y el sicariato en Medellín, de la mano de la proliferación de grupos armados como la guerrilla y los paramilitares, lo podamos articular con la reflexión filosófica de como vivir juntos, bajo que parámetros nos relacionamos con los otros, intentando trabajar la idea de que es lo que nos separa de los animales en cuanto tenemos que resolver un conflicto. Por eso, el texto que vamos a trabajar en la siguiente sesión de filosofía  parte de la pregunta que hemos venido haciéndonos informalmente ¿podemos recurrir a la violencia? con un texto incluido en el antimanual que nos ha ayudado en esta discusiones. Para descargarlo por favor haz click AQUÍ, pero si lo que quieres es verlo en línea haz click ACÁ. Ahora bien, como hemos insistido recurrentemente en que solo una perspectiva más amplia del mundo nos puede dar las herramientas para solucionar con diálogo y argumentos los conflictos que inevitablemente se nos presentan, les dejo un video muy instructivo para que mejoren su lenguaje y mantengan la calma frente a las situaciones tensas.

ESPERO COMENTARIOS

martes, 22 de febrero de 2011

NO NACIMOS - Segundo capitulo

Hola parceros. Como lo había anunciado, me he tomado el trabajo de escanear el segundo capítulo del libro y lo he dejado en formato word para que lo lean en línea AQUÍ o lo descarguen en formato pdf por mediafire AQUÍ. Celebro que algunos  compraron el libro y pueden tener la lectura completa del texto, ya que en clase solo abordaremos los dos primeros capítulos. Lo que viene a continuación es seguir indagando por esa serie de elementos que configuran una variedad de sentidos para los jóvenes a partir de los años 80' en Colombia, con una fuerte influecia del pensamiento traqueto de dinero fácil, la violencia como el camino para afirmarse en una sociedad con pocas oportunidades, en medio del desespero que se ve plasmado en el siguiente texto que abordaremos, la película de Victor Gaviria RODRIGO D: NO FUTURO, que muestra la vida en las comunas de Medellín al finalizar la década que estamos trabajando, al son del punk y el metal que se erigen como muestra de los pocos caminos de salida para expresar la rabia e incorformidad de una sociedad que se aconstumbró a los peores horrores que el ser humano puede cometer. Pero frescos, aunque el panorama parezca oscuro, siempre tendremos a alguien al lado para que las risas y el buen ánimo nos permitan pensar un lugar diferente para seguir estando aquí, firmes.
Lastimosamente el sicariato no es una cosa del pasado, porque la inequidad social y las secuelas del narcotráfico tampoco lo son. Les dejo un par de videos para que se anime la discusión en clase.

Un abrazo.






martes, 15 de febrero de 2011

FILOSOFÍA 10 Y 11

Hola compañeros, como yo pienso en ustedes todo el tiempo (jejejejejeje), el pasado fin de semana estuve de compras en una librería y encontré un texto muy bacano que nos puede ayudar a desarrollar los ejes temáticos de la asignatura durante este año, ya que propone abordar problemas filosóficos desde asuntos cotidianos con los que de alguna manera hemos tenido que ver.
Para el caso de grado 10 empezaremos con el problema de lo natural y lo humano, con un texto que parte de la pregunta ¿Queda todavía en vosotros mucho de chimpancé? Para poder verlo en línea en formato word haz click sobre la pregunta, pero si lo quieres descargar haz click AQUÍ
Para el grado 11 trataremos de profundizar en las cuestiones acerca del saber, partiendo de la problematización sobre la conciencia a través de la pregunta del autor: ¿Qué es lo que se evapora cuando perdeis la conciencia (solos o a dúo)?. De igual manera, haz click en la pregunta para ver el texto en línea o da click AQUÍ para descargarlo.

domingo, 13 de febrero de 2011

NO NACIMOS PA' SEMILLA - Grado 11

Como lo anunciamos en clase durante la semana anterior, para la asignatura de ciencias sociales vamos a trabajar un texto publicado hace algunos años sobre el sicariato asociadas a las bandas juveniles en Medellín. En esta primera entrega está el prólogo, la presentación y parte del primer capítulo, para que lo discutamos en clase y se entusiasmen y animen a leer todo el libro. Sé que anuncié que íbamos a arrancar mirando algunos hechos sobresalientes del siglo XX en el mundo y que dejaríamos a Colombia para el segundo semestre, pero me parece que esa separación puede superarse haciendo un paralelo entre los dos ejes temáticos y desarrollar los conceptos clave que presentábamos en la sesión anterior. Espero les guste la lectura y puedan encontrar algunos elementos comunes con la realidad que vive en la actualidad la localidad de Ciudad Bolívar. Para poder acceder al documento mecionado por favor haz click AQUÍ. La versión en PDF del primer capitulo la pueden descargar desde AQUÍ, está en mediafire, sólo tienen que entrar a la página y dar click en click here to start download.

domingo, 6 de febrero de 2011

SALUDO

Bienvenidos a este espacio creado para facilitar el acceso a los textos y talleres que vamos a ir abordando durante el año lectivo.  De entrada quería compartirles este video para los que creen que en Ciudad Bolívar hay pobreza, ojalá lo vean y podamos comentarlo en las próximas clases.




De igual manera, recuerden que está abierto el espacio para hacer sugerencias al diseño de la página. Por cuestiones de tiempo y disponibilidad del material, esta semana trabajaremos con fotocopias y otro material complementario, sin embargo, por si acaso el documento lo pueden descargar AQUÍ, hay un par de lecturas y unas preguntas que deberán desarrollar individualmente e incluir en su folder o carpeta de trabajo. Un saludo y abrazo grande para todos y ojalá podamos aprovechar este espacio para buscar formas alternativas de pensar y actuar de otro modo.
Háganse seguidores del blog, comenten las entradas y por favor... ¡HAGAN JUICIOSOS LAS LECTURAS! El que no lee le queda corta la opinión en clase.